俞敏洪：“较量”是中国教育最焦点的病症
提问：我国的孩子相对美国的孩子，显着自信水平要差许多 。讨教俞先生，我们教育的实质是希望作育什么样的人才，而现在为何离目的越来越远，讨教是教育生病了吗？那么该怎样治疗？
一个国家推行教育的目的，主要是为国家未来的康健生长作育优异的人才 。中国是一个非�？粗亟逃墓�，而影响中国形成现在这种教育现状的缘故原由有以下两个：
第一个是来自于家庭，由于中国怙恃都希望自己的孩子比自己更乐成，希望孩子能够出人头地 。所谓的“望女成凤，望子成龙”，是从中国古代就最先有的文化教育特征，只要孩子念书了，家长就希望孩子乐成 。
这个特征生长到现代高考，就演酿成只要孩子们能考上北大清华，既能让怙恃“光宗耀祖”，又能让孩子前途无量 。这样的家庭，怙恃就会对孩子的学习提出榨取性的要求 。
第二是来自于中国式学校教育，学校教育原来是以知识教育为主，目的是让学生对知识爆发好奇心，一直去探索知识，作育立异型知识人才，可是中国的国情使得学校教育最后酿成简单的、以高考乐成为最终目的的教育 。在中国，大大都西席的审核指标都是以自己的学生中有几多能通过中考、高考，几多能够考上勤学校为准的，并直接跟西席奖金挂钩，而西席的奖金跟他们的生计是息息相关的 。
从这个意义上来说，西席让学生学习知识，自己并不是为了资助学生爆发对知识的好奇心，而是为了让学生最后能考高分上好大学 。而考上好大学之后，西席一样平常来说就不会再那么注重学生的学习情形了 。
毫无疑问，中国在重视教育的外貌之下，现实上犯了较量严重的过失 。中国教育最焦点的病症是 “较量” 。例如，家长把自己孩子跟别家的孩子“较量”，希望自己孩子考上最好的大学；西席将孩子与孩子举行“较量”，希望通过“较量”的方法引发孩子学习起劲性，可是最后的效果往往适得其反 。
一小我私家恒久处于“较量”的状态，就很容易出问题 。
第一个问题是会养成孩子“较量”自己跟他人优劣的习惯 。若是他的参照物总是别人，这就会让他忽视自身的康健生长，偏离自己最终期待的效果 。在参照历程中，孩子会太过关注别人，以及在意别人的看法，这会影响他的心理康健 。
好比，他跟别人较量后，以为自己比别人优异，就会变得自满甚至自尊；当他跟别人较量后，发明自己比别人差，会感应自卑，或是心田很看不起自己 。这样的“较量”会导致他不可准确看待自己与他人 。
第二个问题是会养成孩子对周围的一切举行“较量”的习惯 。由于西席、怙恃对孩子学习效果方面的“较量”，孩子可能逐渐生长出“较量”自己与他人的家庭条件、怙恃配景、先生欣赏、长相优下等 。
孩子们为了在“较量”中能够取胜，会偏向于追求原来不应该追求的工具 。好比，追求穿更好的名牌产品，为讨好先生而投合拍马，为赢得怙恃赞扬而弄虚作假 。怙恃和先生的“较量”方法，以及周围的情形会直接危险孩子的心理，导致孩子泛起品行问题 。
以是说，中国教育的焦点问题就是太着重于效果 。而为了告竣这个目的，学校教育和怙恃会使用“较量”这种过失的方法去激励孩子学习 。
我们再来说说，为什么美国的孩子看上去比中国的孩子更自信、更快乐？
美国怙恃一样平常很少对孩子提出未来要成龙成凤的想法，他们只是希望孩子们能够康健生长 。
在美国的学校教育中，小学、初中的学习内容跟大学的学习内容基本没有关系 。美国小学和初中的学校教育主要是指导学生对知识爆发好奇，使学生能够拥有优异的头脑、思辨能力，安排足够的时间给孩子们加入种种各样的课外运动 。从这个意义上讲，美国的孩子是在对自我的认可、寻找自己的生长路径，以及掘客自己才华历程中长大的 。而美国的怙恃与先生也不会时刻对孩子举行“较量” 。
中国的孩子们不自信，着实并不是孩子们自己的问题，而是由于中国的教育系统和家长心态的误差 。中国的教育系统和家长心态已经形成了一种像绞肉机一样的情形，没有任何一个孩子能逃避这种折磨 。中国的教育制度和家长心态怎样刷新是很难明决的问题，但若是这些问题不解决，中国一代又一代的孩子会在这种系统和情形中深受其害 。
长此以往，孩子长大后可能就分解成3种人：第一种是自尊狂妄的人，由于他一直比别人好；第二种是自卑害怕的人，由于他一直比别人差；第三种是不思进取的人，由于他以为自己比上缺乏比下有余 。
中国的孩子们在生长历程中缺乏了童年的快乐、生命的热情，缺乏对知识的盼愿及好奇 。许多孩子们长大后就失去了对幸福、稳固、有成绩感的生涯的追求，也失去了拓展生涯的基础能力 。
当社会情形没有步伐改变时，我建议家长们应该做到不要再“望子成龙，望女成凤”，而是认真思索怎样在自然宽松的情形中，循序渐进地引发孩子对生命和念书的热情 。由于往往在康健、快乐、起劲的情形中长大的孩子，才对未来有着无限无尽的动力，会一直追求新的成绩和新的乐成 。
